sexta-feira, 8 de novembro de 2013

Pintura para Educação Infantil

E para fazer Arte na Educação Infantil...
é preciso voltar a criançar!!!

Ser mãe é maravilhoso, mas também nos deixa totalmente voltada ao ninho.    Voltar ao trabalho nem sempre é fácil, mais é muito gratificante quando isto ocorre exatamente com um tema que lhe 'toma de paixão'.

Discutir o que vem a ser a função da ARTE na Educação Infantil e sua importância para a formação do sujeito crítico reflexivo tem sido recorrente no meio acadêmico. Contudo, nem sempre esta discussão chega as salas de aulas propriamente ditas. E, mesmo quando chega aos cursos de formação de professores, quase sempre, não há tempo hábil para o aprofundamento da questão.
Parar e (re)pensar o ensino da ARTE - e não da Educação Artística - tornou-se parte das questões que buscam um ensino de qualidade e a aprendizagem significativa. Pintar por pintar pode até ser prazeroso, mas realmente tem contribuído para o aprender da criança pequena?
Propus-me a pensar em meu próprio trabalho como educadora. Iniciei pelo resgate das aulas de arte da escola regular. Nesta, vivi muitos ensinamentos e alguns aprendizados. E, neste caminho uma coisa não me saiu do pensamento: foi o despertar para o meu pouco conhecimento do mundo das artes. Inquietei-me pelo quanto ainda tenho a aprender e, é por isso, que hoje busco incansavelmente conhecer novos olhares sobre o mundo.
A arte me propicia este contato com a leitura e releitura de um mesmo contexto por pessoas e entendimentos diferenciados. Ela me toca e deixa-me angustiada, me intriga e alegra. Coloca-me em conflito, deixando-me embasbacada ao mesmo tempo que me enobrece e me leva ao auto-conhecimento. 




domingo, 6 de outubro de 2013

Alfabetização Linguística: conceitos

              Na manhã de hoje inicei (efetivamente) o curso de Alfabetização Linguística e Matemática para na Educação Infantil. Digo efetivamente, pois antes só havia feito a leitura prévia do material. Ao me deparar com o vídeo aula 1 senti uma enorme necessidade de revê-lo em alto e bom som; e ouvir todos aqueles conceitos implícitos nas falas e que outrora já me fora apresentado.
             Compartilho aqui alguns conceitos, numa releitura simples e condensada, daqueles que considero ser imprescindível para a atuação do bom professor de Educação Infantil. Inicio por:
 
TEORIA CONDUTIVISTA: aquela em que a aprendizagem da leitura e escrita é vista como a preparação da criança para ser alfabetizada, exercitando assim habilidades, ou pré-requisitos para aprendizagens posteriores. Promovendo  treinos exaustivos de coordenação motora fina, execução de traçados de letras (disvinculados do contexto cultural) e memorização de famílias silábicas, encontros vocábulos e marcas gráficas abstratas (com pouco ou nenhum vínculo com a função social da escrita) (ASSUMPÇÃO, 2013, p. 1).


 




 


REFERÊNCIAS
ASSUMPÇÃO, Maria Celia Montagna de. Os caminhos que a criança percorre para se apropriar da linguagem escrita.  iN: Alfabetização Linguística e Matemática na Educação Infantil. 2013




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terça-feira, 16 de julho de 2013

O Movimento como Forma de Desenvolvimento

Retorno

Hoje retorno as minhas postagens...
Meses se passaram, e foram neles que conquistei coisas importantes que a muito desejavam.
Sofri, renasci e fiz uma vida nascer.
Agora, neste exato momento, me sinto preparada.
Disposta a continuar as atividades que outrora havia abandonado.
Espero que o tempo seja meu parceiro e que a vida dê-me mais chances para contribuir com outras pessoas.
Que o mundo possa me ver e ser visto por um olhar humanista.
Que meu trabalho continue a ser prazeroso e que a minha felicidade seja transbordada para ele.
Aline Christiane